एनसीईआरटी सर्वे में मुंबई शहर टॉप पर, उपनगरों का प्रदर्शन कमजोर

हाल ही में जारी परख राष्ट्रीय सर्वेक्षण सर्वेक्षण में कोल्हापुर, सिंधुदुर्ग और मुंबई शहर जैसे ज़िलों ने अच्छा प्रदर्शन किया, जबकि मुंबई उपनगर पिछड़ गया. राष्ट्रीय शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषद (एनसीईआरटी) और स्कूली शिक्षा एवं साक्षरता विभाग द्वारा किए गए इस सर्वेक्षण का उद्देश्य सभी बोर्डों में स्कूली शिक्षा की प्रभावशीलता का आकलन करना है. कक्षा तीन, छह और नौ के छात्रों का मूल्यांकन करते हुए, सर्वेक्षण ने अपनी प्रश्नावली भाषा कौशल, गणित, विज्ञान और सामाजिक विज्ञान पर केंद्रित की.

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शिक्षाविद् और प्रथम की सह-संस्थापक फ़रीदा लाम्बे ने कहा, "सिंधुदुर्ग जैसे ज़िलों में साक्षरता दर हमेशा से उच्च रही है, इसलिए इसमें कोई आश्चर्य की बात नहीं है कि वे इस सूची में सबसे आगे हैं." उन्होंने आगे कहा, "हम सभी जगह छठी कक्षा के छात्रों के प्रदर्शन में भी गिरावट देख रहे हैं; ये वे छात्र हो सकते हैं जिनकी प्रारंभिक शिक्षा महामारी के कारण बाधित हुई थी."

मुंबई शहर को कक्षा तीन के छात्रों के लिए `उभरते` वर्ग में रखा गया था, जबकि कक्षा छह और नौ के लिए यह `उत्कृष्ट` जिलों में शुमार था. इसके विपरीत, मुंबई उपनगरीय क्षेत्र को तीनों कक्षाओं में `विकास के प्रारंभिक चरण` में वर्गीकृत किया गया था.

“मुंबई शहर से कक्षा तीन में प्रवेश लेने वाले कई छात्र आमतौर पर घर पर अंग्रेजी में बातचीत करते हैं. इससे उन्हें अन्य विषयों को समझने में आसानी होती है और वे शुरुआती बढ़त हासिल कर लेते हैं. हालाँकि, आने वाले वर्षों में यह असमानता कम हो जाएगी. मुंबई शहर के छात्रों को व्यक्तिगत ट्यूशन की सुविधा भी मिल सकती है जिससे उन्हें अवधारणाओं की बेहतर समझ हो सके. हालाँकि, उपनगरीय स्कूल काफी हद तक मानकों के अनुरूप हैं, क्योंकि हमारे यहाँ हर साल टॉपर आते हैं, और सर्वेक्षण करने वाले अधिकारियों को इस पर दोबारा विचार करना चाहिए,” भांडुप के एक स्कूल के प्रिंसिपल ने कहा.

दिसंबर 2024 में किए गए इस सर्वेक्षण में महाराष्ट्र के 4314 स्कूलों ने भाग लिया, जिनमें 29 प्रतिशत सरकारी स्कूल, 32 प्रतिशत सहायता प्राप्त स्कूल, 33 प्रतिशत निजी स्कूल और 7 प्रतिशत केंद्रीय स्कूल थे. महाराष्ट्र के सरकारी स्कूलों ने कक्षा तीन में बेहतर परिणाम दिखाए, जबकि निजी स्कूलों ने कक्षा छह और नौ में बेहतर प्रदर्शन किया.

इसके अतिरिक्त, परख ने समग्र स्कूली शिक्षा में योगदान देने वाले समग्र मानदंडों की भी पड़ताल की. ​​महाराष्ट्र से सर्वेक्षण में भाग लेने वाले 11 प्रतिशत छात्रों ने बताया कि वे स्कूल में सुरक्षित महसूस नहीं करते, जबकि 18 प्रतिशत स्कूलों ने बदमाशी-रोधी नीति न होने की बात कही.

रिपोर्ट में कहा गया है, "ऐसी घटनाएँ कभी-कभी आघात पहुँचा सकती हैं और इनसे सावधानीपूर्वक निपटना ज़रूरी है. हालाँकि कुछ प्रतिशत लोगों ने सुरक्षित महसूस न करने की बात कही, फिर भी ये घटनाएँ चिंता का विषय हैं. कुछ स्कूलों ने बदमाशी, अनुशासन, यौन उत्पीड़न आदि जैसे विभिन्न मुद्दों पर उचित नीति न होने की भी बात कही."

समावेशीपन पर ज़ोर देते हुए, परख ने बताया कि विशेष आवश्यकता वाले 53 प्रतिशत बच्चों (सीडब्ल्यूएसएन) को अपने स्कूल के शिक्षकों से ज़रूरी सहायता मिल रही है, जबकि केवल 34 प्रतिशत ने स्कूलों में सहायक उपकरणों (श्रवण यंत्र, गतिशीलता यंत्र, विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए शिक्षण उपकरण, ब्रेल/विशेष पुस्तकें, रैंप/लिफ्ट आदि) तक पहुँच होने की बात कही.

समग्र विकास के लिए ज्ञान का प्रदर्शन मूल्यांकन, समीक्षा और विश्लेषण (PARAKH) भी राष्ट्रीय स्तर पर आयोजित किया गया. महाराष्ट्र राज्य ने कक्षा 2 की स्कूली शिक्षा के लिए छठा, कक्षा 6 के लिए सातवाँ और कक्षा 9 के लिए दसवाँ स्थान प्राप्त किया, जबकि केरल और पंजाब जैसे राज्यों ने शीर्ष स्थान प्राप्त किया.

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